Está preparado para o futuro da aprendizagem social?

Aprendizagem social: Um modo de vida

Com a explosão da Internet em recursos de informação e ferramentas de aprendizagem, os professores podem ser facilitadores da informação, dando maior ênfase à explicação e ao pensamento crítico do que à fonte de divulgação. Os sistemas formais de aprendizagem têm sido, em alguns casos, mais lentos a adotar este modelo, preocupados, com razão, com a exatidão do material e a consistência; no entanto, com um número cada vez maior de indivíduos a aceder à informação em ambientes de aprendizagem, a necessidade de estes sistemas formais adoptarem a mudança tecnológica é muito clara.

Se antigamente um capítulo sobre o movimento renascentista fazia com que os alunos perdessem o interesse e acabassem por esquecer a lição, atualmente a tecnologia de realidade aumentada permite que os alunos tenham uma "experiência" imersiva da era renascentista. Para a atual geração de "nativos digitais" que começam a utilizar tablets e smartphones mesmo antes de saberem falar, a aprendizagem social não é uma alternativa, mas sim um modo de vida inerente. O desafio consiste em saber como integrar os conhecimentos do professor, as suas competências e a sua eficácia na explicação na extensão quase infinita de conhecimentos que os alunos obtêm através de publicações partilhadas no Facebook, ligações no Twitter, vídeos no YouTube, tópicos no Quora ou qualquer outro número de recursos em linha em constante crescimento.

Considerado deste ângulo, o desafio é, na verdade, uma oportunidade para fundir a ubiquidade e a profunda capacidade de informação presentes nestas plataformas com a inspiração e o empenhamento dos professores para com os alunos em constante aperfeiçoamento e dedicação à aprendizagem avançada. A aprendizagem social já está a provar que não é apenas um sistema alternativo, mas a norma crescente e a ferramenta que irá moldar a educação de amanhã.

O seu Sistema de Gestão da Aprendizagem ('LMS') é compatível com a aprendizagem social?

Devido aos múltiplos pontos de acesso à informação, os alunos precisam de menos orientação para encontrar um determinado conhecimento. O que os alunos precisam é de um ambiente seguro e estruturado onde possam utilizar os recursos da sua escolha (incluindo texto, áudio e/ou vídeo) para discutir, comunicar e colaborar. A aprendizagem pode então ser mais envolvente e interactiva. Embora as plataformas de aprendizagem façam parte integrante do ensino escolar e universitário há muito tempo, nalguns casos as ferramentas e sistemas existentes não acompanharam a rapidez das mudanças tecnológicas e inovadoras para proporcionar uma experiência de aprendizagem verdadeiramente colaborativa. Em muitos casos, os sistemas de gestão da aprendizagem (LMS) limitam-se a automatizar a aprendizagem formal ou apenas acrescentam algumas ferramentas de redes sociais para completar o seu modelo de ensino.

Um LMS é fundamentalmente uma estrutura através da qual estudantes e professores podem integrar a sua aprendizagem num sistema unificado. Devido à diversidade do material de origem, os educadores e os alunos precisam de uma plataforma segura que lhes permita trabalhar em documentos partilhados, fazer e trocar notas, iniciar conversas em direto e chamadas em conferência ou iniciar um tópico de discussão com outros alunos. Os factores de diferenciação em relação a uma abordagem tradicional incluem a flexibilidade, o alcance, o âmbito e a escala, que permitem aos alunos e aos professores a liberdade de se envolverem e explorarem o material nos seus termos. Com a vasta quantidade de conteúdos disponíveis, juntamente com a diversidade de opções de fornecimento de plataformas, a importância de um sistema estruturado para proporcionar uma integração perfeita oferece uma vantagem de conhecimento.

Este ambiente encriptado seguro de ponto único evita qualquer possibilidade de fuga de conteúdos ou qualquer violação de direitos de autor. Além disso, do ponto de vista da aprendizagem, as vantagens para os alunos e professores incluem o acesso a vários dispositivos, a aprendizagem remota, os testes e a fluidez da avaliação e o avanço da compreensão, o que conduz a ofertas de nível superior.

A tecnologia está cada vez mais integrada na equação trabalho/vida pessoal. Agora, os educadores e os alunos precisam de uma plataforma inteligente, à altura da tecnologia inteligente, que guarde todas as interações com o contexto do tópico, secção, notas e outros materiais de referência, juntamente com um carimbo de data e hora, criando um arquivo de conteúdos robusto, que permita o acesso em qualquer altura.

Ferramentas como o Skype, Google Drive, OneNote, OneDrive, Zoom, entre outras, são alguns dos canais mais utilizados para partilhar conteúdos, comunicar e trabalhar em conjunto. A integração destas tecnologias na nuvem com sistemas de gestão da aprendizagem é fundamental para tornar uma plataforma de ensino digital verdadeiramente social, interactiva e orientada para o valor. Para os alunos e professores que dependem de várias ferramentas para partilhar e aceder a diferentes formas de conteúdo ou a diferentes canais, surgem dificuldades e complexidades que podem sobrecarregar o processo de aprendizagem. Uma interface unificada que oriente todas as actividades é muito superior para tornar a aprendizagem social parte integrante da educação digital.

A gamificação de conteúdos é mais um aspeto vital da aprendizagem social. Como educadores, é importante ter um LMS (aqui estão alguns Dicas de conceção de LMS) que vai para além do sistema padrão de quadros de líderes, pontos ou níveis. Jogos de números, puzzles de palavras e até concursos de perguntas e respostas entre equipas após o final de cada capítulo ou secção podem realmente fazer a bola rolar, levando a que mais alunos participem, trabalhem em grupos e se empenhem mais.

Os estudantes de hoje são a força de trabalho de amanhã. Os locais de trabalho do futuro são todos baseados na utilização de ferramentas modernas de comunicação e colaboração para trabalhar em equipas virtuais espalhadas por vários locais. Assim, a aprendizagem social numa idade precoce é agora essencial para criar uma força de trabalho qualificada preparada para o futuro, que seja adepta da aprendizagem auto-organizada, da partilha de conhecimentos e do trabalho em equipa sem problemas.